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为提升课堂教学质量，提高课堂教学效率，2022年3月29日石室中学（北湖校区）生物组全体成员参加高三生物教学开放周活动，活动内容充分，干货满满。
肖文翰老师以立足高考为前提，讲练结合为方式带来一节高三生物复习课——《基因在染色体上》。基因在染色体上的位置判断是高中生物遗传规律知识中的重难点，涉及考查的知识点有：基因的分离定律和自由组合定律、基因和性状的关系、伴性遗传、基因突变、染色体变异等。这部分内容具有综合性强、难度高的特点，考查方式多为与遗传规律相关的基因型的推断及实验思路的设计和分析。肖老师课堂设置了针对探究某对等位基因是否位于某条特定染色体上、探究不同对基因在染色体上的位置等问题的高考题，并对各试题考查方向和答题方法进行总结归纳。课堂内容和试题难度层层递进，课堂结构完整，形式新颖，重点突出，师生互动活跃，有意识地培养学生逻辑思维和综合能力，并充分尊重了学生的主体地位。
评课环节，大家畅所欲言，对本次课堂教学效果进行一番积极有效的研讨，并结合肖老师的课堂教学风格提出合理建议。
罗诗语、杨清清两位老师就课堂试题做出具体建议：如：[2020·海南卷]A，B两个选项可以直接不要，让学生更加聚焦在本节专题的内容上进行思考。[2018·全国III卷]第(1)问第3和第4空，需要注意答案的分析。从满足分离定律可以排除学生容易想到的基因突变和致死情况，从而只能是交叉互换的结果。通过对答案的详细分析，提升学生答题规范能力。
李艳老师认为可以更加注重学生作答时所犯的细节错误，及时预防学生答题可能会出现的错误情况。
李倩老师指出课堂应该更加注意方法的引导，增加对题干的分析过程；同时课堂可以增加学生讨论环节，通过相互讨论形成正确答案，增加学生的参与度。
杨帆老师建议关于复习课先讲方法再练习和先练习再进行总结的两种方法的选择，可以根据学生情况进行调整。
徐杰老师就PPT字体大小做出建议，配套PPT的字体大小需要调整，以提高课堂效果。
王颖老师指出应该注意学生课堂细节表现，及时指出学生表现出来的问题，如学生在写遗传图解时的问题，以及书写单体基因型的时候应该写A0，而不能直接写A。
汪绍鑫老师认为应该加强生物组课例建设，使每一节打磨过的公开课都可以成为今后组内教学资源，然后针对本节课内容提出几点建议，如：[2014·浙江卷]的变式可以直接改成实验设计题，从而提升学生的综合思维能力。这样可以将该专题训练内容分成两个课时进行，可以更从容的展开相关内容，也可以将相关内容讲的更透彻；最后指出不能就题讲题，应该深入挖掘试题信息，引导学生深层次思考，提高学生对知识点的理解。
张良老师肯定了本节课讲练结合的授课方式，指出本节课的授课方式可为后续教学提供新的思路，然后向组内老师分享本节课知识点的教学经验，着重讨论了基因的自由组合定律和基因在染色体上位置的教学重点和答题要点，最后呼吁组内老师共享教学资源，完善组内配套教学资源建设。
