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3月9日，在“双新”和“双减”背景下，成都石室中学（北湖校区）高中语文教研组群策群力，积极研读新课标、新教材，举行了石室中学（北湖校区）语文组3月主题教研活动，党委书记李贤中、跟岗领导及语文组高中全体教师参加了本次教研活动。
本次教研活动聚焦高中语文“任务群”设计，从以知识为主的单点教学转变为大单元形式的整体教学，探索单元教学内容整合重组方式，以核心素养为取向，探索学生自主学习、激发学生学习动力的新方式。
王子鹏老师献课“新高考文言文教学实施：‘文’‘言’载道，‘形’‘神’合一——诸子散文读法探究”，从理性层面对文言文单元进行整合教学。本堂课聚焦文言文教学中“文”“言”分离的难题：以“文”作为切入口，借助古文字字形及意项解释的辅助，引导学生择一“文”概括全文主旨；再引导学生由表及里地关注文字背后的思想，对比三篇文言文章的表达特点，察其“言”探“形神合一”。通过用关键词概括儒、道两家的思想特点，尝试探究两家的思想共同点，王子鹏老师带领学生整合单元内容，条分缕析剖析思想，寻觅中华民族的文化根源与思想精粹。
王子鹏老师献课“新高考文言文教学实施：‘文’‘言’载道，‘形’‘神’合一——诸子散文读法探究”
兰天老师献课“对比阅读视野下的古诗词阅读教学：“豪情付大江，幽怨寄深闺——《念奴娇·赤壁怀古》《声声慢》比较阅读”。以两首词为载体，站在比较阅读的角度，走进苏轼与李清照，感受大江东去的豪迈和寻觅无着的凄婉，探究豪放与婉约两种风格迥异的诗词。兰天老师采取“因声求气，吟咏诗韵”的方法展开教学，在课堂上引导学生吟诵诗词，通过感受音韵、响度分析婉约词与豪放词的感情特色。通过为两首词写视频脚本的课堂设计，引导学生对两首词使用的意象、情感进一步进行感知，并总结豪放与婉约的不同风格。吟诵苍劲低婉，引导细致有度，余韵悠远绵延，与王子鹏老师的缜密细致而极度理性的风格互为补充，课堂洋溢着感性美，对学生思想进行了审美的浸润与熏陶。
兰天老师献课“对比阅读视野下的古诗词阅读教学：“豪情付大江，幽怨寄深闺——《念奴娇·赤壁怀古》《声声慢》比较阅读”
随后，我校全体高中语文备课组成员共同对王子鹏老师、兰天老师的两堂献课进行了简要点评。老师们对两堂课的立意、课前准备、问题设计与使用、学生活动等多方面进行的探索，对如何“把课堂还给学生”进行的深度思考和具体实践给予了高度肯定。
语文组教研组长江东总结本次教研活动
最后，成都石室中学（北湖校区）语文组教研组长江东对本次教研活动进行了总结。他指出“双新”“双减”对语文学科教学提出了新的挑战与机遇。教师应该发挥所长、积极探索，为职业生涯的生命周期做好长期规划，积极适应新时代、新风向、新课标、新教材指明的新方向、新理念、新道路。教师还应当坚定“用户思维”，一切从学生的接受角度出发，一切为了学生、一切帮助学生、一切带领学生，为新时代的新学生们保驾护航。
